طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر عدالت آموزشی دوره اول ابتدایی: یک مطالعه کیفی

نویسندگان

    الهه باقری گروه مطالعات تربیتی و برنامه‌ریزی درسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامى، تهران، ایران.
    علی محبی * گروه روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. [email protected]
    امیرحسین مهدی‌زاده گروه علوم تربیتی، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اسلامشهر، ایران.

کلمات کلیدی:

طراحی الگو, برنامه درسی, عدالت آموزشی, دوره اول ابتدایی

چکیده

هدف: هدف این پژوهش طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر عدالت آموزشی برای دوره اول ابتدایی با تأکید بر تحقق فرصت‌های برابر یادگیری و کاهش نابرابری‌های آموزشی بود.

روش‌شناسی: این پژوهش با رویکرد کیفی و روش تحلیل مضمون انجام شد. داده‌ها از طریق تحلیل اسناد آموزشی، منابع علمی مرتبط با عدالت آموزشی و مصاحبه با خبرگان حوزه آموزش ابتدایی گردآوری گردید. در مرحله نخست مجموعه‌ای از اسناد و مقالات علمی مرتبط شناسایی و پس از اعمال معیارهای ورود، منابع واجد شرایط برای تحلیل انتخاب شدند. همچنین تعدادی از متخصصان حوزه برنامه‌ریزی درسی و آموزش ابتدایی به روش نمونه‌گیری هدفمند و تا رسیدن به اشباع نظری مورد مصاحبه قرار گرفتند. به منظور تضمین اعتبار یافته‌ها از معیارهای اطمینان‌پذیری، باورپذیری، تأییدپذیری و انتقال‌پذیری استفاده شد. تحلیل داده‌ها بر اساس مراحل نظام‌مند تحلیل مضمون انجام گرفت و طی فرآیند کدگذاری، مفاهیم و مضامین اصلی استخراج و سازمان‌دهی شدند.

یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان داد که الگوی برنامه درسی مبتنی بر عدالت آموزشی شامل چهار عنصر اصلی هدف، محتوا و سازماندهی، روش تدریس و ارزشیابی است. در سطح اهداف، عدالت آموزشی با دسترسی برابر به فرصت‌های یادگیری، توانمندسازی دانش‌آموزان، تقویت مشارکت اجتماعی و توسعه شایستگی‌های اخلاقی و اجتماعی مرتبط شناخته شد. در بعد محتوا و سازماندهی، توجه به تفاوت‌های فردی، تنوع فرهنگی، مهارت‌محوری، پیوند آموزش با زندگی واقعی و سازماندهی تدریجی یادگیری اهمیت یافت. در حوزه روش تدریس، رویکردهای فعال، مشارکتی و یادگیرنده‌محور همراه با ایجاد محیط‌های یادگیری ایمن و بدون تبعیض به عنوان مؤلفه‌های اساسی شناسایی شد. همچنین ارزشیابی عادلانه به صورت تکوینی، فرایندمحور، کیفی و چندمنبعی تعریف گردید که هدف آن حمایت از یادگیری و ارائه بازخورد سازنده است. در مجموع مجموعه‌ای از شاخص‌ها در قالب این چهار عنصر چارچوب نهایی الگوی برنامه درسی عدالت‌محور را شکل دادند.

نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش نشان داد تحقق عدالت آموزشی در دوره ابتدایی مستلزم بازنگری یکپارچه در عناصر برنامه درسی است؛ به گونه‌ای که اهداف فراگیرانه، محتوای منعطف، روش‌های تدریس مشارکتی و ارزشیابی حمایت‌گر به صورت هماهنگ اجرا شوند. الگوی پیشنهادی می‌تواند زمینه کاهش شکاف‌های آموزشی، افزایش مشارکت یادگیرندگان و تقویت رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان را فراهم ساخته و به عنوان چارچوبی راهبردی برای توسعه برنامه‌های درسی عدالت‌محور مورد استفاده قرار گیرد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Ansari, M., & Rajabi, M. (2016, 2016). An Analysis of the Components of Educational Justice in the Works of John Rawls. Proceedings of the Seventh National Conference of the Iranian Philosophy of Education Association,

Arbabi, N., & Sobhani, S. M. (2023). Designing a Model of Justice and Equality of Educational Opportunities in Deprived Areas of Sistan and Baluchistan Province Using Grounded Theory. Geography and Human Relationships, 6(1), 366-378. https://www.gahr.ir/article_177373_en.html

Bagheri, K., & Najafi, N. (2008). Justice in Education from an Islamic Perspective: With an Emphasis on the Privatization of Schools. Journal of Psychology and Educational Sciences, 38(1), 21-43. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/388237/

Eshuchi, J. C. A. (2023). The Millennium Development goals and educational Justice Bielefeld University]. Dortmund. https://www.semanticscholar.org/paper/The-Millennium-Development-Goals-and-educational-a-Eshuchi/6f16ba4bdc5dc212ef913f45209644a352961b0d

Eslami Harandi, F., Karimi, F., & Nadi, M. A. (2018). Designing a Model of Educational Justice for the Formal and Public Education System and Its Validation. Applied Issues in Islamic Education, 3(3), 7-28. https://doi.org/10.29252/qaiie.3.3.7

Gay, G. (2022). Culturally responsive teaching. Teachers College Press. https://doi.org/10.4324/9780429331435-16

Jalalvandi, M., Amiriya, P., Tohidnia, M. R., & Nemati Keyvani, A. (2016). Assessment of the Educational Justice Status from the Viewpoint of Students of Kermanshah Paramedical Faculty in 2014. Journal of Medical Education and Development Studies Center (Yazd), 11(1), 51-60. https://jmed.ssu.ac.ir/article-1-659-en.html

Kabiri, M. (2025). Investigating the Status and International Position of Iran in Educational Justice. Quarterly Journal of Educational Innovation(27). https://noavaryedu.oerp.ir/article_227248.html?lang=en

Kalantari, F., Eslampanah, M., Laei, S., & Mohammadi, S. (2024). Presentation and Validation of an Educational Justice Model Based on Information and Communication Technology with a Blended Learning Approach in Education. Technology in Entrepreneurship and Strategic Management, 3(4), 16-31. https://doi.org/10.61838/kman.jtesm.3.4.11

Keyhan, J. (2023, 2023). Designing an Optimal Model of Educational Justice in the Era of Appearance. First International Conference on Scientific Authority in the Era of Appearance, Mashhad.

Kinloch, V., & Dixon, K. (2022). Professional Development as Publicly Engaged Scholarship in Urban Schools: Implications for Educational Justice, Equity, and Humanization. English Education, 50(2), 147-171. https://doi.org/10.58680/ee201829440

Mahmoudi, M., Mahmoudi, M., & Ghoreishi, S. A. (2023). Identifying and Ranking Key Factors Affecting Educational Justice and Providing a Suitable Model for it at Ahvaz University of Medical Sciences. Quarterly Journal of Educational Sciences, 30(1), 81-100. https://education.scu.ac.ir/article_18302.html?lang=en

Marzooghi, R., Heidari, M., & Heidari, E. (2013). The Relationship between Educational Justice and Academic Burnout among Students of the University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences. Development Steps in Medical Education, 10(3), 210-216. https://sid.ir/paper/472382/fa

Mehrmohammadi, M. (2008). Curriculum: Perspectives, Approaches, and Visions. Beh Nashr Publications.

Merry, M. S. (2020). Justice and Education. In Educational Justice (pp. 21-52). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-36023-8_4

Ministry of Education. (2011a). Fundamental Reform Document of Education (FRDE).

Ministry of Education. (2011b). National Curriculum Document. Organization for Educational Research and Planning.

Mohammadzadeh Aval, R., & Yadegari, F. (2018). Identifying Factors Affecting Educational Justice and Providing an Appropriate Model for it in Islamic Azad University. Research in Educational Systems, 12(1). https://www.jiera.ir/article_66567.html?lang=en

Motahhari, M. (2001). Education and Upbringing in Islam. Sadra Publications.

Naim, A. (2025). Equity across the educational spectrum: Innovations in educational access crosswise all levels. Frontiers in Education, 9, Article 1499642. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1499642

Orak, J. (2022). Explaining and analyzing the concept of educational justice and its educational implications in the education system of Iran Shahid Chamran University of Ahvaz, Faculty of Educational Sciences and Psychology].

Rawls, J. (2022). A Theory of Justice. Harvard University Press. https://books.google.co.uk/books?id=vcVEPc30ut0C&source=gbs_navlinks_s

Rich, D. (2006). Academic leadership and the restructuring of higher education. New Directions for Higher Education(134), 37-48. https://doi.org/10.1002/he.215

Robbert, M. (2023). Religious Education towards Justice: what kind of Justice is to be taught in Christian context? Education Science, 7(30), 21-36. https://doi.org/10.3390/educsci7010030

Sanagoo, A., Nomali, M., & Jouybari, L. M. (2011). Explanation of Educational Justice from the Perspective of Medical Sciences Students. Horizon of Medical Education Development, 3(70), 39-44. https://elmnet.ir/doc/111738-41021

Sharifi, M. (2019). Designing a Curriculum Based on Educational Justice Ferdowsi University of Mashhad].

Thompson, R. (2023). A Rawlsian instrument for the Evaluation of Justice in Educational Policy documents Clemson University]. https://open.clemson.edu/all_dissertations/1131/

Unesco. (2021). Right to education handbook. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366556

Wiliam, D. (2020). Embedded formative assessment. Learning Sciences International. https://books.google.com/books/about/Embedded_Formative_Assessment.html?id=c3YXBwAAQBAJ

Windle, J. (2025). Struggles for justice in education through the lens of educational citizenship. Australian Educational Researcher, 52, 2941-2956. https://doi.org/10.1007/s13384-025-00830-8

Yamani, N., Shaterjalali, M., & Eghbali, B. (2017). Educational justice from the perspective of postgraduate students in a medical school in Iran: A qualitative study. Research and Development in Medical Education (RDME), 6(1), 23-28. https://doi.org/10.15171/rdme.2017.005

Yousefi, S. (2021). Perceived Organizational Justice and Employees' Quality of Work Life among Employees of Razi University of Kermanshah Bu-Ali Sina University]. Hamedan.

چاپ شده

۱۴۰۵/۰۱/۰۱

ارسال

۱۴۰۴/۰۷/۱۴

بازنگری

۱۴۰۴/۱۱/۲۳

پذیرش

۱۴۰۴/۱۱/۳۰

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

باقری ا. .، محبی ع.، و مهدی‌زاده ا. . (1405). طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر عدالت آموزشی دوره اول ابتدایی: یک مطالعه کیفی. جامعه شناسی آموزش و پرورش، 12(1)، 1-16. https://jedusocio.com/index.php/se/article/view/717

مقالات مشابه

1-10 از 576

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.