روایی تشخیصی مقیاس‌های توجه کارکردهای اجرایی براون در دانش‌آموزان با اختلال نقص توجه در مقطع ابتدایی شهرستان آبیک قزوین

چکیده

هدف: این پژوهش با هدف بررسی روایی تشخیصی مقیاس­های توجه کارکردهای اجرایی براون در دانش‌آموزان با اختلال نقص توجه در مقطع ابتدایی شهرستان آبیک قزوین انجام شد. روش‌شناسی: روش پژوهش حاضر، روانسنجی بوده که در حیطه تحقیقات روش­شناختی قرار می­گیرد و جامعه آماری این تحقیق را تمامی دانش‌آموزان با تشخیص اختالل یادگیری تشکیل می­دهند که از این جامعه، تعداد 240 نفر می­باشند. بدین ترتیب که 120 دانش‌آموز با اختلال نقص توجه با استفاده از روش نمونه­گیری هدفمند و تعداد 120 نفر نیز از دانش‌آموزان هنجاری با استفاده از روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار اندازه­گیری تحقیق حاضر، نسخه دوم مقیاس کارکردهای اجرایی براون و نسخه پنجم مقیاس­های هوشی وکسلر کودکان مد نظر قرار گرفته است که جهت تجزیه و تحلیل داده­ها در راستای روایی تشخیصی از سه روش نمودار پراکنش (روش دیویس)، فاصله اطمینان و ضریب حساسیت استفاده شد. یافته‌ها: یافته­های تحقیق حاکی از آن است که مقیاس کارکردهای اجرایی براون در دانش‌آموزان با اختلال نقص‌توجه دارای روایی تشخیصی می‌باشد. نتیجه‌گیری: لذا این ابزار می‌تواند در تشخیص دانش‌آموزان با اختلال نقص‌توجه کارایی مطلوبی را نشان دهند.