برنامه معلم پژوهنده در آموزش و پرورش، عوامل پیش برنده و بازدانده و مدل اجرایی آن

چکیده

این پژوهش با هدف" شناسایی عوامل پیش برنده و بازدانده برنامه معلم پژوهنده در آموزش و پرورش و مدل اجرایی آن " انجام شد. در این پژوهش برای شناسایی عوامل مؤثر بر برنامه معلم­پژوهنده از روش پژوهش کیفی از نوع پدیدارنگاری استفاده شد. روش تحلیل داده‏ها و اطلاعات، تحلیل مضمون بود. ابزار اصلی در بخش کیفی این پژوهش مصاحبه بوده است. پایایی این ابزار در دو حالت کدگذاری مجدد توسط کدگذار و کدگذاری مجدد توسط کدگذار انجام شد. مقدار پایایی بازکدگذاری، 78/ 91 درصد به دست آمد که پایایی مطلوبی است.به منظور اطمینان از روایی، از سه روش درگیری بلندمدت، پرسش و جست­وجوگری از همکاران و کاوش به وسیله افراد مطالعه شده استفاده شده­است. در پژوهش حاضر، برای انتخاب مشارکت‌کنندگان از راهبردهای نمونه‌گیری گلوله برفی  هدفمند استفاده شد و پژوهشگر، بر مبنای اینکه چه نوع اطلاعاتی موردنیاز است، مشارکت‌کنندگان تحقیق به‌صورت هدفدار از میان افراد صاحب­نظر و خبره در حوزه اقدام­پژوهی و پژوهشگران برتر اقدام­پژوهی، انتخاب گردید. پس از انجام 22 مصاحبه، اشباع داده‌ها حاصل شد. به منظور اعتباریابی الگوی به دست آمده، جلسه گروه کانونی تشکیل شد. گروه کانونی متشکل از مطلعین کلیدی، متخصصین و ذی­ربطان پژوهش (مشتمل بر 10 نفر) بودند.  یافته ها نشان داد که، عوامل هفت­گانه تأثیرگذار (پیش­برنده و بازدارنده) برنامه معلم پژوهنده عبارتند از: عامل حرفه­ای گرایی رهبر آموزشی، حرفه­ای گرایی فردی، عامل سیستم ارتباطی و اطلاع­رسانی، عامل ارزیابی و داوری گزارش­های اقدام­پژوهی، عامل دوره­های بالندگی حرفه­ای، عامل پویایی سازمانی و عامل حمایت سازمانی.