ارائه مدل مدیریت عملکرد معلمان مبتنی بر ماندگاری سازمانی

چکیده

هدف: پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل مدیریت عملکرد معلمان مبتنی بر ماندگاری سازمانی انجام شد.

روش‌شناسی: پژوهش حاضر مقطعی از نوع کمّی بود. جامعه پژوهش همه معلمان مقطع اول و دوم متوسطه استان البرز در سال تحصیلی 1402-1401 به تعداد 5590 نفر بودند. حجم نمونه 360 نفر در نظر گرفته شد که این تعداد با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش حاضر شامل فرم اطلاعات جمعیت‌شناختی (جنسیت، تحصیلات، سن، مقطع تدریس و سابقه تدریس) و پرسشنامه محقق‌ساخته مدیریت عملکرد معلمان مبتنی بر ماندگاری سازمانی با 49 گویه بود که روایی صوری پرسشنامه توسط 10 نفر از اعضای هیأت‌علمی تایید، شاخص روایی محتوایی آن برای هر یک از گویه‌ها بالاتر از 79/0 و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ بر روی یک نمونه 30 نفری 87/0 به‌دست آمد. داده‌ها با روش‌های تحلیل عاملی اکتشافی و مدل‌یابی معادلات ساختاری در نرم‌افزارهای SPSS و AMOS تحلیل شدند.

یافته‌ها: یافته‌های این پژوهش نشان داد که پرسشنامه مدیریت عملکرد معلمان مبتنی بر ماندگاری سازمانی دارای 49 گویه با بار عاملی بالاتر از 60/0 بود. همچنین، مدیریت عملکرد معلمان مبتنی بر ماندگاری سازمانی 8 مولفه در 5 بعد راهبردی (با سه مولفه فرآیندی، بهبود و توسعه و محتوایی)، مداخله‌گر (با دو مولفه محتوایی و بسترساز/ ساختاری)، پیامدها (با یک مولفه بهبود و توسعه)، شرایط علّی (با یک مولفه محتوایی) و شرایط زمینه‌ای (با یک مولفه بسترساز/ ساختاری) داشت. میانگین واریانس استخراج‌شده ابعاد و مولفه‌ها بالاتر از 50/0 و پایایی آن‌ها با روش آلفای کرونباخ بالاتر از 80/0 به‌دست آمد. علاوه بر آن، مدل مدیریت عملکرد معلمان مبتنی بر ماندگاری سازمانی دارای برازش مناسبی بود و در مدل مذکور اثر ابعاد بر مولفه‌ها و اثر مولفه‌ها بر گویه‌ها معنادار بود (05/0P<).

نتیجه‌گیری: متخصصان و برنامه‌ریزان نظام آموزش‌وپرورش، با توجه به مدل مدیریت عملکرد معلمان مبتنی بر ماندگاری سازمانی طراحی‌شده در پژوهش حاضر می‌توانند از طریق ابعاد و مولفه‌های شناسایی‌شده گام موثری در جهت بهبود عملکرد معلمان در راستای ماندگاری سازمانی بردارند.