ارائه الگوی پارادایمی آموزش مجازی سواد رسانهای سایبری معلمان دوره ابتدایی بر اساس رویکرد دادهبنیاد
کلمات کلیدی:
آموزش مجازی, سواد رسانهای سایبری, معلمان دوره ابتدایی, پیامدهای اجتماعی, پیامدهای حرفهایچکیده
هدف: امروزه، فناوریهای نوین بخش جداییناپذیری از زندگی انسانها شدند و بر همین اساس، بررسی سواد رسانهای سایبری معلمان اهمیت زیادی دارد. در نتیجه، هدف پژوهش حاضر ارائه الگوی پارادایمی آموزش مجازی سواد رسانهای سایبری معلمان دوره ابتدایی بر اساس رویکرد دادهبنیاد بود. روششناسی: این پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ شیوه اجرا، کیفی بود. جامعه پژوهش خبرگان و صاحبنظران حوزه مدیریت آموزشی یا ارتباطات با گرایش رسانه بودند. نمونه پژوهش طبق اصل اشباع نظری 25 نفر بودند که با روشهای نمونهگیری هدفمند و گلولهبرفی انتخاب شدند. ابزار این پژوهش مصاحبه نیمهساختاریافته بود که روایی آن با روش مثلثسازی تایید و پایایی آن با روش ضریب توافق بین دو کدگذار 88/0 بهدست آمد. دادههای پژوهش حاضر با روش کدگذاری باز، محوری و انتخابی در ورژن 10 نرمافزار مکسکیودا تحلیل شدند. یافتهها: یافتههای این مطالعه نشان داد که آموزش مجازی سواد رسانهای سایبری معلمان دوره ابتدایی دارای 144 شاخص، 25 مولفه در 6 بعد شامل عوامل علّی (با پنج مولفه نابسندگی آموزش سواد رسانهای، تاکید بر اسناد بالادستی، تغییرات اجتماعی، آسیبهای رسانه و الزامات حرفهای)، پدیده محوری (با چهار مولفه دانش، مهارت، آگاهی و نگرش)، عوامل مداخلهگر (با دو مولفه موانع آموزش مجازی و تسهیلکنندههای آموزش مجازی)، عوامل زمینهای (با هفت مولفه ویژگیهای مدرس، ویژگیهای فراگیران، روابط و همکاری، زیرساختهای فناوری اطلاعات و ارتباطات، محیط مجازی، حمایت و پشتیبانی دولت و محتوای آموزشی)، راهبردها (با چهار مولفه استفاده از مدلهای پداگوژی، فرهنگسازی، روشهای بازخورد و ارزشیابی و روشهای آموزش مجازی) و پیامدها (با سه مولفه پیامدهای فردی، پیامدهای اجتماعی و پیامدهای حرفهای) بود. در نهایت، الگوی پارادایمی آموزش مجازی سواد رسانهای سایبری معلمان دوره ابتدایی بر اساس رویکرد دادهبنیاد ترسیم شد. نتیجهگیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر، متخصصان و برنامهریزان نظام آموزشی جهت بهبود آموزش مجازی سواد رسانهای سایبری معلمان دوره ابتدایی میتوانند از شاخصها و مولفههای شناساییشده این پژوهش استفاده کنند.