بررسی آموزش درس عربی براساس رویکرد تماتیک بر پیشرفت دانش‌آموزان

چکیده

هدف: هدف این مطالعه بررسی تأثیر رویکرد تماتیک در آموزش درس عربی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه نهم بود. این مطالعه به دنبال تعیین این موضوع بود که آیا آموزش با رویکرد تماتیک به طور معناداری پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در درس عربی را افزایش می‌دهد. روش‌شناسی: این پژوهش کاربردی از یک طرح شبه‌آزمایشی با ارزیابی‌های پیش‌آزمون و پس‌آزمون و شامل گروه‌های کنترل و آزمایش استفاده کرد. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش‌آموزان دختر پایه نهم دبیرستان حافظ در سال تحصیلی 1401-1400 بود. دو کلاس به صورت تصادفی به عنوان نمونه‌های در دسترس انتخاب شدند که یک کلاس به گروه آزمایش و کلاس دیگر به گروه کنترل اختصاص یافت. حجم نمونه شامل 55 دانش‌آموز بود که 27 نفر در گروه آزمایش و 28 نفر در گروه کنترل قرار داشتند. داده‌ها با استفاده از یک پرسشنامه محقق‌ساخته مربوط به دروس پنجم و ششم کتاب عربی جمع‌آوری شد. روایی پرسشنامه توسط پنج نفر از مدرسان عربی و سه نفر از اساتید زبان عربی تأیید شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS24 و آزمون کواریانس (ANCOVA) برای بررسی تأثیر رویکرد تماتیک بر پیشرفت تحصیلی انجام شد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزانی که با استفاده از رویکرد تماتیک آموزش دیده بودند، به طور معناداری افزایش یافته است. نمرات پس‌آزمون گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل افزایش قابل توجهی را نشان داد. نتایج آزمون کواریانس نشان داد که روش تدریس تماتیک تأثیر معناداری بر پیشرفت تحصیلی دارد. اثر پیش‌آزمون با مجموع مربعات 241.26 (F = 3.71، p = 0.001، ضریب اتا = 0.318) و اثر بین گروهی با مجموع مربعات 2.67 (F = 21.52، p = 0.001، ضریب اتا = 0.384) تأثیر معناداری را نشان دادند. بحث و نتیجه‌گیری: این مطالعه نتیجه‌گیری کرد که رویکرد تماتیک در آموزش درس عربی تأثیر مثبت و معناداری بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دارد. این روش به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا اطلاعات را به صورت معنادار و کاربردی درک و حفظ کنند و انگیزه و نگرش آن‌ها نسبت به یادگیری را افزایش می‌دهد. نتایج نشان می‌دهد که استفاده از رویکردهای تماتیک در برنامه‌های آموزشی می‌تواند کیفیت آموزش و نتایج یادگیری دانش‌آموزان را بهبود بخشد.