تحلیل شکاف صلاحیت‌های فن‌آورانه معلمان درس عربی در مدارس استان بابل

چکیده

هدف: صلاحیت‌های فن‌آورانه معلمان نقش مهمی در بهبود یادگیری دانش‌آموزان و ماندگاری آن دارد. بنابراین، پژوهش حاضر با هدف تحلیل شکاف صلاحیت‌های فن‌آورانه معلمان درس عربی در مدارس استان بابل انجام شد.

روش‌شناسی: مطالعه حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه اجرا، توصیفی بود. جامعه آماری این مطالعه همه معلمان درس عربی در مدارس استان بابل به تعداد 295 نفر (196 زن و 99 مرد) بودند که بر اساس جدول کرجسی و مورگان تعداد 207 نفر (127 زن و 80 مرد) با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل فرم اطلاعات جمعیت‌شناختی و پرسشنامه صلاحیت‌های فن‌آورانه معلمان (دوتا و نسا، 2022) بودند که روایی محتوایی آن با نظر متخصصان و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ مورد تایید قرار گرفت. داده‌های این مطالعه با روش آزمون تی وابسته در نرم‌افزار SPSS تحلیل شدند.

یافته‌ها: یافته‌های این پژوهش حاکی از آن بود که بر اساس اهمیت و عملکرد، شکاف بین صلاحیت‌های فن‌آورانه معلمان درس عربی در مدارس استان بابل و هر پنج صلاحیت آن شامل مهارت‌های اولیه کامپیوتر، مهارت‌های راه‌اندازی، تعمیر، نگهداری و عیب‌یابی، آشنایی با پردازش کلمه، صفحات گسترده و مهارت‌های ارائه، استفاده از منابع وب و مهارت‌های مدیریتی و مهارت‌های مرتبط با رسانه‌های ارتباطی معنادار بود (001/0P<). همچنین، میزان عملکرد معلمان درس عربی در مدارس استان بابل در صلاحیت‌های فن‌آورانه معلمان و چهار صلاحیت آن شامل مهارت‌های اولیه کار با کامپیوتر، مهارت‌های راه‌اندازی، تعمیر، نگهداری و عیب‌یابی، آشنایی با پردازش کلمه، صفحات گسترده و مهارت‌های ارائه و مهارت‌های مرتبط با رسانه‌های ارتباطی ضعیف و فقط در یکی از صلاحیت‌های آن شامل استفاده از منابع وب و مهارت‌های مدیریتی قابل قبول بود.

نتیجه‌گیری: طبق نتایج این پژوهش، متخصصان و برنامه‌ریزان نظام آموزشی استان بابل باید دوره‌ها و کارگاه‌های آموزشی صلاحیت‌های فن‌آورانه معلمان برای معلمان درس عربی برگزار نمایند.